2018.5.18 星期五

教学内容：程序的运行

教学目的：通过视频展示九宫格的结果

教学重点：程序的实现

教学难点：程序代码与自然语言的对应

教学时间：两课时

教学地点：微机84班教室

教学过程：

一、导入

回忆：（2018.4.18我们曾经学习的规则定义）

1）自然语言‘画’出指定的格数，dime  A(3,3)，其中 dime 是申请画格的空间，A是格名，（3，3）是3乘3的9个空格；

用计算机VFP语言解释，这个语句的意思是定义数组，数组名为A,其中包含3行、3列9个数组元素。

2）自然语言，申请几个口袋，用来存放不同的信息：

其中一个是九宫格中的数，且从１开始，这个口袋取名为S，里边首先存入１

其中一个是行位置，列位置，申请两个口袋，一个M存放行位置，一个N存放列位置，口袋M里存入1，口袋N里存入2，大家想想为什么？

3)把第一个口袋S中的数1，放入指定的行口袋M中的（1），指定的列口袋N中的（2），完成用A(M,N)=S

4)第一个数填写完成后，更新三个口袋里的信息，其中S中的由1变成2，行口袋中M的信息由1，变成0（？），列口袋中N的信息由2变成3（？）

需要用S=S+1，M=M-1，N=N+1来完成

5)完成后，判断M、N所确定的新位置是不是在九宫格里，如果没在格内，则需要进一步处理！因为，行减1，列加1，所以发生的情况，可能行为0（出了上边1），列4（出了右边3），处理的时候，就是当为0时，置换成3（边长），如果是4时置换成1（第一列）

6）如果是约数(边长）的整数倍里，按新规则（行+1、列不变），即M=M+1 、N不变、

二、新授

九宫格视频【点击查看】

三、程序设计代码图片

运行结果

四、练习、作业

大家想一想，如何改，就可以换成25宫格呢

五、教学反思

程序代码是对算法（自然语言）的逻辑呈现，更是对逻辑思维判断的描述。

2018.5.9 星期三

教学内容：循环控制

教学目的：宫格中数据的循环变化控制

教学重点：FOR.....NEXT

教学难点：三个主要“口袋”的数据变化

教学时间：两课时

教学地点：微机84班教室

教学过程：

一、导入

上次课，我们把规则分解，然后用条件语句进行智能判断。IF......ELSE......ENDIF的应用。

用条件语句结构，解决了三个口袋（数字 S、行M、列N）的应用，这节课我们学习用循环控制，使数据按我们的要求变化，且每次变化后对S、M、N重新判断，进行下一次循环！

二、新授（九宫格）

dime  A(9,9)

s=1

M=1

N=2

a(m,n)=s   &&将第一个数，放入M（1）行、N（2）列，即首行中间位置

if  mod(s,3)=0

     &s的值为1，如果是3的倍数，得行加1，列不变

     m=m+1

else

     &s的值为1，不是3的倍数，所以行减1，列加1。用到的是M=M-1=1-1=0，N=N+1=2+1=3。

     m=m-1  （M=M-1=1-1=0）

     n=n+1    （N=N+1=2+1=3）

endif

&&因为M和N发生了改变，所以需要判断行、列是不是已经出到了格外边，如果是，则按规则重置，好让m和n，成为格里边

if m<1   （上边因为m=0，已经小于1，则本条件生效）

   m=3    则m由0换成3

endif

if n>3

   n=1

endif

s=s+1    &&将格数自加1，由1变成2

此程序段执行完成，M=3，N=3，S=2

a(m,n)=s   &&将数字2，放入M（3）行、N（3）列，即第3行，第3列

if  mod(s,3)=0

     &s的值为2，如果是3的倍数，得行加1，列不变

     m=m+1

else

     &s的值为1，不是3的倍数，所以行减1，列加1。用到的是M=M-1=1-1=0，N=N+1=2+1=3。

     m=m-1  （m的值为m=m-1=3-1=2)

     n=n+1   (n的值为n=n+1=3+1=4）

endif

&&因为M和N发生了改变，所以需要判断行、列是不是已经出到了格外边，如果是，则按规则重置，好让m和n，成为格里边

if m<1

   m=3

endif

if n>3   &&因为上边n的值变化了 ，且已经大于3了

    n=1   &&所以n的值由上边的n=4，改成了N=1

endif

s=s+1    &&将格数自加1，由2变成3

此程序段执行完成，M=2，N=1，S=3

a(m,n)=s   &&将数字3，放入M（2）行、N（1）列，即第2行，第1列

if  mod(s,3)=0

     &s的值为3，如果是3的倍数，得行加1，列不变

     m=m+1   &&M=M+1=2+1=3,N不变，即N还是1

else

     &s的值为1，不是3的倍数，所以行减1，列加1。用到的是M=M-1=1-1=0，N=N+1=2+1=3。

     m=m-1  （m的值为m=m-1=3-1=2)

     n=n+1   (n的值为n=n+1=3+1=4）

endif

&&因为M和N发生了改变，所以需要判断行、列是不是已经出到了格外边，如果是，则按规则重置，好让m和n，成为格里边

if m<1

   m=3

endif

if n>3   &&因为上边n的值变化了 ，且已经大于3了

    n=1   &&所以n的值由上边的n=4，改成了N=1

endif

s=s+1    &&将格数自加1，由3变成4

此程序段执行完成，M=3，N=1，S=4

大家认真看一下，横线中的内容，除了M、N、S中的数据一直在变化，但程序代码没有发生变化

三、总结

        只需要将重复的部分写入循环控制语句即可

循环控制语句注意事项：

循环开始：FOR   I=1  to  9

循环体：（重复的部分）

循环结束：ENDFOR

四、九宫格的源代码

for i=1 to 9

                          a(m,n)=s  

if  mod(s,3)=0

     m=m+1

else

     m=m-1 

     n=n+1

endif

if m<1

   m=3

endif

if n>3  

    n=1   

endif

s=s+1    

endfor

五、作业

        大家认真看一下，这个代码，我们更改一下哪几个地方的几个数字，就可以让程序填写25宫格！

       （提示：就是看看3*3=9，是九宫格，我们填写5*5=25，是25宫格，哪些关键位置的数据控制着9宫的数）

        （进一步提示：9个格数，边长为3等）

六、反思

程序其实很简单，但算法很重要。

算法其实很简单，但规则很重要！

熟悉九宫格的规则，就是会手工填写。

2018.5.4 星期五

教学内容：条件判断

教学目的：通过条件判断，让程序更智能，有选择的执行不同的功能

教学重点：IF...ELSE...ENDIF

教学难点：条件判断的实现

教学时间：2课时

教学地点：微机84班教室

教学过程：

一、复习、导入

1）自然语言‘画’出指定的格数，dime  A(3,3)，其中 dime 是申请画格的空间，A是格名，（3，3）是3乘3的9个空格；

用计算机VFP语言解释，这个语句的意思是定义数组，数组名为A,其中包含3行、3列9个数组元素。

2）自然语言，申请几个口袋，用来存放不同的信息：

其中一个是九宫格中的数，且从１开始，这个口袋取名为S，里边首先存入１

其中一个是行位置，列位置，申请两个口袋，一个M存放行位置，一个N存放列位置，口袋M里存入1，口袋N里存入2，大家想想为什么？

3)把第一个口袋S中的数1，放入指定的行口袋M中的（1），指定的列口袋N中的（2），完成用A(M,N)=S

4)第一个数填写完成后，更新三个口袋里的信息，其中S中的由1变成2，行口袋中M的信息由1，变成0（？），列口袋中N的信息由2变成3（？）

需要用S=S+1，M=M-1，N=N+1来完成

5)完成后，判断M、N所确定的新位置是不是在九宫格里，如果没在格内，则需要进一步处理！因为，行减1，列加1，所以发生的情况，可能行为0（出了上边1），列4（出了右边3），处理的时候，就是当为0时，置换成3（边长），如果是4时置换成1（第一列）

6）如果是约数(边长）的整数倍里，按新规则（行+1、列不变），即M=M+1 、N不变

二、新授

s=1   以下这几句是口袋数据初始化

m=1

n=2

a(m,n)=s  以下几句是关键处理技术，即对规则的描述和判断

IF  MOD(s,3)=0

    m=m+1

else

    m=m-1

    n=n+1

endif

s=s+1'

if m<1    （新位置中的行比1小，这样就是出了九宫格的上边沿，而新位置已经不在格内了，需要处理一下

   m=3   （让新位置位于宫格的最后一行，即边长为3，就是第三行）

endif

if n>3    （新位置中的列比3大，这样就是出了九宫格的右边沿，而新位置已经不在格内了，需要处理一下  

n=1        （让新位置位于宫格的最左边一列，即1，就是第1列）

endif

（经过上边的判断，新的位置M、N已经在宫格里了）

四、总结

初始化（S、M、N）

变化（S=S+1、M=M-1、N=N+1）

处理（M=M+1、M=3和N=1）

存入（  a(m,n)=s   )

五、作业

1）熟悉判断语句的写法，分为单条件的判断 if .....endif，和对称型判断if ....else ..endif

2)  掌握S口袋的变化规律，M、N两个口袋的变化及后续处理规则（即两个新的单条件判断）

2018.4.18  星期三

注：（开运动会，2018.4.27星期五上课内容）

教学内容：九宫格的数据处理

教学目的：掌握数据处理过程中的关键位置的技术

教学重点：数组、变量、循环控制

教学难点：数据控制规律

教学地点：微机84班教室

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入

前一段时间，我们已经非常 也解了规律在九宫格这种宫格中的使用，归结就是这样一个过程：

1.确定1的位置（首行，X列，其中X与宫格的行列数有关）

2.确定宫格的约数（和宫格的行、列数相关）

3.规律填好当前数以后，准备好下一个数（加1），下一个数的位置（行-1，列+1），也就是右上角的位置

4.处理约数的整数倍的位置关系

今天，我们就开始学习一下如何把这样规律，用计算机的语言来完成

二、新授

1）自然语言‘画’出指定的格数，dime  A(3,3)，其中 dime 是申请画格的空间，A是格名，（3，3）是3乘3的9个空格；

用计算机VFP语言解释，这个语句的意思是定义数组，数组名为A,其中包含3行、3列9个数组元素。

2）自然语言，申请几个口袋，用来存放不同的信息：

其中一个是九宫格中的数，且从１开始，这个口袋取名为S，里边首先存入１

其中一个是行位置，列位置，申请两个口袋，一个M存放行位置，一个N存放列位置，口袋M里存入1，口袋N里存入2，大家想想为什么？

3)把第一个口袋S中的数1，放入指定的行口袋M中的（1），指定的列口袋N中的（2），完成用A(M,N)=S

4)第一个数填写完成后，更新三个口袋里的信息，其中S中的由1变成2，行口袋中M的信息由1，变成0（？），列口袋中N的信息由2变成3（？）

需要用S=S+1，M=M-1，N=N+1来完成

5)完成后，判断M、N所确定的新位置是不是在九宫格里，如果没在格内，则需要进一步处理！因为，行减1，列加1，所以发生的情况，可能行为0（出了上边1），列4（出了右边3），处理的时候，就是当为0时，置换成3（边长），如果是4时置换成1（第一列）

6）如果是约数(边长）的整数倍里，按新规则（行+1、列不变），即M=M+1 、N不变

三、复习、总结

dime a(3,3)    申请3乘3的格

s=s+1   让数据变化，自加1

M=M-1  让行变化，行减1

N=N+1  让列变化 ，列加1

五、作业

1）熟悉自然语言与计算机语言的对应关系

2）三个口袋的信息变化控制

3）规则的判断（约数控制、M和N的变化控制）

2018.4.13 星期五

教学内容：魔方程序段的语句注释理解

教学目的：根据注释，了解规则代码化

教学重点：理解分支与循环结构

教学难点：英语单词与语句的关连

教学时间：2课时

教学地点：微机84班教室

教学过程：

一、导入

　　我们从九宫格的填写及规则的认识，会填写了25、49、81等宫格，让我们熟悉了魔方中数据的排列规则，我们的目的是通过程序代码的形式，完成

相关的控制逻辑，达到提升数据库技术的应用。

　　我们又从找网站（熟悉网络地址的应用）、找教案（熟悉网络资源的查找）、找内容（根据微机84班的链接，找到本班的教学内容）、找代码（根据跳转链接，让学生看到程序代码，并看到丰富的教学内容）、抄代码（利用手机完成上述内容的查找，并把代码抄写几遍，达到对魔方代码的感性认识）。

　　本节课，我们把代码的重要部分，进行注释，帮助大家熟悉每一行代码的主要作用，为增加学习程序语方言的逻辑性打下基础。

二、新授（熟悉程序代码中的主要含义，要求根据解释，能看懂多少代码就消化多少，增强代码与含义的对等消化）