2019.9.3 星期一

热烈欢迎微机96班的同学们，与大家一起努力！

通过对课代表【王亚美】的教材、笔记本、作业本及本人的了解，现在是二年级第一学期，VFP课程开到第三章《索引》了，参考【索引相关】

上课日期：2018.9.5

教学内容：熟悉身边的数据库技术

教学目的：通过开学第一课，熟悉人员，了解数据库相关基础

教学重点：VFP的知识架构

教学难点：建立知识的逻辑关联

教学时间：4课时【第1至4课时】

教学过程：

一、导入

本人介绍：【详细介绍：张顺海】

张顺海，男，现年45岁，大学本科，中学高级教师，中共党员，河北省中等职业学校计算机教学研究会理事，拥有全国计算机二、三级等级证书、计算机高级操作工和网络工程师认证资格证书。

参加国家级骨干教师培训、河北省教学能手、保定市名师、保定市优秀班主任、保定市师德先进个人、徐水区优秀教师。

国家信息化计算机教育人才培养校企合作先进工作者、CEAC河北省职业技能签定先进个人。

组织、培训本单位教师参加各级部门举办的听课、说课、评课活动。先后有八十多人次在省、市、县组织的优秀课件、评优课活动中获得一、二、三等奖。

主持制定徐水区职业技术教育中心智慧化校园建设方案，建立完善的校园网络建设方案，建立科学、合理、规范的网络平台，使教学活动信息化、平台化、网络化，积极创建智慧化校园。

组织超星学习通+泛雅教学平台的落地工作，全员、全力、全速推进移动改变课堂的理念更新及应用，重点打造信息化、数字化、智能化教学平台。

班级点名：

佘　行　王美婷　高迎吉　石佳庆　刘智慧　王倩倩

国郡涵　王亚美　赵志浩　杨子寒　董盼盼　张若涵

霍俊莹　张　妍　田毅萍　王静涵　赵欣蕊　宋　鹏

张　楠　商　梦　刘　康　高晨曦　李晨笑　胡　丽

马泽宇　张　乐　李少骏　国羡钊　王　勇　李申奥

任天奥　秦嘉宇　高子璇　张宇轩　王彦淞　朱嘉旺

王天岳　李鸿鹏　刘泽祺　马子涵　董子康　贾文轩

　　　　李悦博　刘子轩　刘继昭　米东海　张泽宇

沟通规则：信其道，从其师

二、新授

1.简单VFP的知识架构及逻辑关联

计算机系统-计算机-软件-系统软件-DBMS-VFP-文件-数据库-数据表-记录-字段-字符-位

概念：

应用：

2.简单介绍VFP专业课的高考地位

见计算机专业对口高考考试大纲【dagang.asp】

3.简单介绍VFP理论与实践的关系

高考VFP考试形式：只有理论，没有上机考试

高考VFP考试比重：29%（240*29%=70分）

高考VFP考试提示：建立知识点，构建逻辑线，扩展专业面；

4.熟悉VFP课程所涉及知识的脉络

数据

表

库

操作

程序设计（结构化程序设计、面向对象程序设计）

其他（报表设计、菜单设计）

三、总结

1.记忆一个网址：http://xsvjz.vicp.net

2.记忆一个ＩＰ：192.168.8.40

四、作业

1.认识新的VFP老师（张顺海）

2.熟悉上课的新规则（上课-起立-同学们好-老师好-坐下）

3.了解课程的新架构（理论_记忆+反复，知识点+逻辑关联）

五、反思

1.熟悉程度

2.了解程度

3.改进措施

2018.6.15 星期五

教学内容：象棋棋盘存入小麦粒

教学目的：通过在象棋棋盘中按2倍关系存入小麦粒，解决数据的累加效应

教学重点：数列关系

教学难点：通过循环及变量的控制，实现数据累加

教学时间：两课时

教学地点：微机84班教室

教学过程：

一、导入（学生参加2018.6.15顶岗实习双向选择会）

前边我们学习了以九宫格为代表的宫格问题，学习处理了叠纸问题、兔子数列问题，这些都是现实中规律数据处理的问题，更重要的是熟悉数据的规律，程序代码的实现，是对规律算法的描述，用程序结构控制来实现。

这节课，我们来处理另外一个天量数据的处理问题，就是我们这学期开始的时候，给大家展现的第四个问题，象棋棋盘里的天量数据，我们来想一想、猜一猜、算一算，这个量是多少、有多大。

二、新授

1. 提出问题
2. 问题解析
3. 问题处理
4. 程序算法

三、总结

程序代码

四、作业

查看程序代码，与自然语言对问题解决的对应关系

五、反思

2018.6.6 星期三

教学内容：斐波数列

教学目的：通过解决现实中的一个小实例，明白斐波数列

教学重点：斐波数列

教学难点：通过程序的循环控制，实现对规律的模拟

教学时间：两课时

教学过程：

一、导入

上节课，我们已经用了很入的时间和节数，解决了宫格问题。更重要的一点是，我们利用了程序设计中的顺序结构、分支结构、循环结构，来对数据处理的规则进行了实现。

所以，我们认为，程序设计其实就是对算法的一种实现，让更快、更准、更好的解决了现实中的数据处理问题。

今天，我们引入一个比较奇妙的数列，叫兔子数列，又叫斐波那契数列。

二、新授

问题的提出：

有一对小兔（注意是两只，一只公兔和一只母兔算是一对儿）---此时只有一对小兔儿，即1对

第二个月变成大兔子---此时只有一对大兔子，即1对

第三个这对儿大兔新生一对小兔，且以后每个月生一对儿小兔-----此时有一对大兔子，还有一对小兔子，即2对

第四个月大兔子继续生一对小兔，小兔变成大兔子----此时有两对大兔子，还有一对小兔子，即3对

以此类推，大兔子继续每个月生一对小兔子，小兔子下个月变成大兔子

问：10个月后，共有多少对儿兔子（含大兔子和小兔子）

三、分析

四、总结

2018.6.1 星期五

教学内容：叠纸

教学目的：通过叠纸的规则，通过程序代码的控制，掌握循环对数据的快速处理，感受到数据的震撼

教学重点：循环控制

教学难点：固定次数与不固定次数

教学时间：两课时

教学地点：微机84班教室

教学过程：
 

一、导入

前一段时间，我们通过九宫格问题的演绎，把宫格问题的处理规则进行了详细的剖析，也通过VFP数据库程序代码的形式，进行了简单的程序设计的熟悉。了解了计算机语言的一些（VFP）简单语法，通过宫格问题，对程序语言与自然语言之间的差异也有了一般性的了解。

通过程序设计，让我们了解了，通过计算机程序代码，可以处理一个问题，一批问题，了解了简单的语句结构：顺序结构、分支结构、循环结构。

这节课，我们通过对叠纸的问题的解析，再接触一下非固定次数的循环控制。

二、新授

1.问题的提出：

100张普通的A4打印纸的厚度是1厘米，一张纸厚度是多少？

大家想一想如果忽略纸的大小，对折多少次，这些纸的厚度能超过珠峰？

2.问题的解析：

一张纸的厚度为N（其实就是N*2⁰）

第一次对折一次后的厚度，就是原来的2倍，就是2N；（其实就是N*2¹）

第二次对折后的厚度，就是第一次折后的2倍，即2*2N，所以就是4N（其实就是N*2²）

第三次对折后的厚度，就是第二次折后的2倍，即2*4N，所以就是8N（其实就是N*2³）

。。。。

第十次对对折后的厚度，就是第九次对折后的2倍 ，就是2*N*2⁹，也就是N*2¹⁰

第X次对折后的厚度，就是X-1次对折后的2倍，就是2*N*2^x-1，也就是N*2^x

3.问题的处理：

其实（试着增加次数法、问题解决法）

4.计算机如何控制：

三、反观问题

通过对计算机循环的控制，知道了固定次数的循环，让叠纸问题，产生了非常震憾的事，那就是：数据的叠加效应。

四、总结

       我们用了两种解析思路去解决这个叠纸问题，大家好好体会一下。

五、作业

思考大米进棋盘的问题，和这个比较类似，但还有一层难度（累加)

六、反思

       数据处理，大数据，是现在最为时髦的概念，程序设计解决实际问题，AI改变智能生活，都离不开程序的逻辑智能控制，大家应该增加这方面的意识。

2018.5.23 星期三

教学内容：循环控制下的9、25宫格

教学目的：学年循环控制的含义，及9、25置换控制因素

教学重点：变化控制元素的个数、位置，关键部分的含义

教学难点：循环控制的理念

教学时间：两课时

教学地点：微机84班教室

教学过程：

一、复习、导入（上节课的内容回顾）

二、新授（这节课，上机安装、运行、调试）

1.安装VFP

2.熟悉VFP的常界面

3.建立应用程序

4.录入程序代码

5.运行程序

6.查看结果

7.更改9至25宫格

8.再次运行

10.再次查看结果

三、练习

25宫格，至49宫格的位置控制元素

四、作业

49宫格程序代码

五、反思

程序设计-程序代码-调试（更改）代码-查看结果-与规律对比-总结（加深）理解规则